مستوى التعليم بين الحشو والتنظير

امام مستوى التعليم السيء في جميع مؤسساتنا
التعليميه.
يتسائل الكثير منا عن اسباب الأنحدار في مستوى
التعليم.وما هو السبب الحقيقي.
هل هو المعلم
ام الطالب
ام المناهج
وقد يعتقد البعض انها مشكلة الاطراف الثلاثه.
وقد يكون ذلك صحيحا نسبيا ولكن الحقيقه ان المناهج فيها الخلل  الرئيسي الذي اثر على اداء
المدرس وتلقي الطالب.
وهنا أأكد ان المشكله في المناهج والتي بالطبع انعكست على اداء
المدرس وعلى تلقي الطالب.فالخلل والمشكله في
اعداد المناهج واعتماد طريقة التعليم التقليديه عبر
التلقين
النظري اضف لذلك الاعداد السيء للمنهج مماجعلها
محشوه معلومات ثقافيه على حساب التركيز على
الأختصاص العلمي للمنهج.
فالعمليه التعليميه تقوم على
1/وسائل التعلم. 
2/أصول البحث العلمي.
أما وسائل التعلم هي اللغات لانها الوسيله التي يتلقى
الطالب منها علومه فتكون:
اللغه الام اللغه العربيه
ولغه مسانده يحتاجها الطالب لعالميتها وهي اللغه الانجليزيه.
واما بالنسبه للمناهج الاخرى فهي مناج بحثيه تعتمد
على تعليم الطالب اسس البحث العلمي في كل ماده
وأساسياته. ولكن للاسف مناهجنا كلها حشو ومثقله
بمعلومات يمكن للباحث أستخلاصها من المراجع
والكتب .وهذا ماجعل المناهج مشتته للمدرس
وللطالب.كما وكيفا وفي كل المراحل. أضف لذلك
طريقة القص واللصق التي تعتمد في اعداد المناهج
والتي تجعل المنهج غير متسلسل فكريا وعلميا مما
يجعله صعب على المدرس وغير متوائم مع الطالب.
وكذلك عدم توائم المناهج والمرحله العمريه للطالب
في أغلب الأحيان.
ولما سبق ذكره يفترض ان تختصر مرحلة الابتدائيه
باربع مواد فقط وهي:
اللغه العربيه
واللغه الأنجليزيه
والرياضيات
والتربيه الاسلاميه
لان الخمس سنوات الأولى سنوات تأسيس الطالب
ولايحتاج فيها للتشتيت بالعلوم والاجتماعيات وغيرها
بل يحتاج للتخفيف بعدد المناهج وتركيزها على وسائل
التعلم الثلاثه والتربيه الأسلاميه.

جزاع فهد القحص
2015/5/25